�？谑�  三江中學   王春蓉

    碧空如洗，金風送爽，又是開學的季節。

    新的學期開始，我接手當初三2班的班主任。這個班的基本情況是這樣的：在初一、初二時已經換過兩任班主任，班風不正、學風不濃，學生毫無學習目標，學習態度不端正，日子得過且過，學生們并不懂得珍惜時間好好學習，畢竟他們已經是初三畢業班的學生了。我知道有很多棘手的問題等著我去解決……

開學的第一周，我就規定了班規。其中有一條是學生要有什么事情請假必須讓家長給我打電話說明請假的緣由。這樣做以免有的學生以請假為借口不來學校而是在外面做別的事情。既是為學生的安全考慮也發揮了家校配合監督的作用。

這天上午放學后，班上的小萍同學來向我請假了。她說：“老師，下午我有事，不能來上學�！蔽谊P切地問：“有什么事呢？”她支吾著不肯說。我說：“那好吧，請你的家長來向老師請假�！彼�很不情愿的給她的父親打電話。一開始電話沒有人接，小萍同學顯得有些著急煩躁。過來一會兒，我說：“你再撥一下你家長的電話�！边@一回電話接通了，我對小萍同學說：“把電話給老師，讓老師和你的家長說吧！”她把電話給了我卻委屈的在一旁抹著眼淚。通過電話我得知小萍的奶奶生病住院了，需要有人去照顧她，而小萍的爸爸上班回不去，媽媽只好把一歲半的弟弟放在家里去照顧病中的奶奶，因此需要她請半天假回去照看弟弟。原來是一件很小的事情。我對小萍同學說：“你可以請半天假回去�！彼�不作聲，只顧哭。我又關切地問：“你吃飯了嗎？”“吃過了，不用你管，我討厭你！”她極力的向我吼起來。我一臉茫然，不知所措。其實，小萍同學這一舉動已經傷害到我關心她的心，但又何必與一個小女孩斤斤計較呢？！

第二天，小萍同學來向我道歉了：“老師，我錯了，昨天不該以那種態度和語氣向你吼，我以為你不準我請假呢�！迸�，原來是她誤會我不準她的假呢。我笑著說：“沒事了，以后無論對誰說話都要注意說話的語氣和態度，我們要做文明人�！毙∑纪瑢W不好意思的笑了。

所幸的是我昨天沒有向小萍同學反擊，也向她大吼說：“你這個學生怎么回事？準你的假你還這樣，真是……”不然的話，我們的關系就難處了，我這個新班主任的形象在學生的心目中會被抹黑的。以前，我就見過這樣的事情：一位老師在批評一位男同學，不知怎的，那男同學和老師頂嘴了。那老師罵的比學生還潑辣難聽，結果兩個人打起來了。老師的手被那男同學打腫了很大的的一個包，最后這個事情交給派出所來處理。至于事情鬧得多大，我就不清楚了，但我想如果那位老師在批評指正學生的不是時能夠低聲點，言辭文明些也不至于會有這樣的事情發生。真是令人深思的一幕！

開學的第三周，班上小瀟同學的媽媽來找我了。她說：“小瀟這個學期像變了個人似的，每天堅持早起，晚上也堅持到學校上晚自習，周末的時間在家他也會自覺地學習，這是他以前從來沒有過的，我覺得奇怪，決定來找班主任談談�！彼�又補充說：“小瀟在家是不聽我們的話的，越是長大越是這樣�，F在我們幾乎是叫不動他的�！蔽也挥傻膯枺骸八麨槭裁磿�是這樣呢？在我看來他在班上并不是這樣的啊�！蔽液荏@訝，很想知道原因。小瀟的媽媽說：“從小小瀟一做錯什么，一不聽話，他的爸爸就會暴跳如雷，經常打罵小瀟，老是說小瀟沒用，學習沒有學好，比豬還笨，以后能干啥。說的次數多了，小瀟他整個人幾乎放棄了學習，越是長大越是叛逆，也老是和他爸對著干，我們誰都說不動他，我也勸不動他爸的那個牛脾氣。如今他能有這些變化，我很詫異，所以找你來了�！迸�，我明白過了，原來是我一直以鼓勵肯定的話語和學生說話，他們受到了很大的鼓舞，之前那些叛逆的難搞定的學生也漸漸的被我這種柔軟的方式感化了，有所改變�！昂⒆拥某砷L需要家長的鼓勵和肯定。他們在成長的路上難免會犯錯跌倒，這就需要我們做家長的以愛和包容，以正面積極的方式加以引導，關愛幫助他們不是挖苦嘲笑甚至打罵。這樣孩子才能健康地成長�！蔽医ㄗh性的說。小瀟的媽媽點點頭：“是的，要改變我們教育孩子的方式�！蔽矣兴�觸動的點點頭。

開學短短的這幾周，這些發生在我身上的事讓我思考：教育本身是一個講求文明的事業。我們身為教育者更應該以文明的方式教育和感化學生。這種文明的方式應該包含說話的語氣、態度和說話的內容�！傲佳匀攵�三冬暖”，不由得我想起了孔子的話“一言以興邦，一言以喪邦”�！妒ソ洝防镆灿羞@么一句話：“一句話說得合宜就如金蘋果在銀網子里”。在我們的校園里，在我們的家庭中，在社會上、網絡世界里，我們經常會看到這類似因語言不當而傷人的事情。這是一種暴力，雖然不會再身上留下傷痕，卻能在人的心上投下永遠散不去的陰影，甚至毀掉一個人的一生，這就是語言暴力。

不信？我們來看幾個語言暴力傷人的事例：75年前，25歲的阮玲玉在悲憤中離開了人世，身后只留下“人言可畏”四個字。著名作家三毛小時候因數學成績不好而挨老師的責罵批評，自卑且敏感的三毛因此患上自閉癥，在自己的房間里一呆就是七年，再也不愿去學校。直到成年，三毛回憶起來還心有余悸。2003年4月，重慶某中學一位汪姓的老師當眾斥責一名遲到的女生：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺也沒有資格�！闭n后，這名女生不堪羞辱，留下一封遺書，從該教學樓8樓縱身跳下，經搶救無效死亡�？梢�，使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，可以致使他人精神上和心理上遭受嚴重的侵犯和損害。由此，知名藝術家謝勇將“丟人”，“是人就比你強”以及“怎么不去死”這些語句做成模具，可拼湊成槍、刀和斧頭，通過創意的方式將無形的傷害化成了更易感知的武器。時下，雙創正在如火如荼地進行中，要創建文明校園就更應該呼吁全體師生杜絕語言暴力。

語言有著無窮的力量，可以帶來醫治、支持、安慰、祝福，也可以帶來傷害、破裂和毀滅。每個人要多多留意自己的言語，即便是在生氣發怒時更應當如此。如《以弗所書》所言：“污穢的言語，一句不可出口，只要隨事說造就人的好話，叫聽見的人得益處”�！耙驗槎�得，所以慈悲”，身為一個教育工作者，在“雙創”提出創建全國文明城市之時，我想我更應該用自己的言傳身授讓身邊的同事、學生和家長知道要向語言暴力說“不”，要隨事說造就人的好話，做個言辭文明的人去造就別人，使身邊的人得益處。

“百尺竿頭更進一步”，迎著“雙創”的熱潮，拒絕語言暴力，運用正確的語氣和措詞，潛移默化影響了學生的性格，班級管理上許多棘手的問題都因為我這種隨事說造就人的好話，低聲教育的方式而迎刃而解了。放低身段，低下聲調柔軟地和學生溝通，多鼓勵、肯定、關愛他們，多說造就他們的好話，學生們都很愿意配合我遵守班規、端正學習態度，認真的去學習，認真聽取我的教導。我拒絕了語言暴力，學生們也除去了叛逆和不受教的心�，F在這個班級的紀律、學習風氣明顯的好轉，這便是我低下身段柔軟中開出來的花朵。拒絕語言暴力，文明的言辭，隨事造就人的好話使人與人的隔閡消匿，讓受傷的心靈倍感安慰，也給了正在奮發的心支持與力量。春風化雨，潤物細無聲，我看見我那小園里的花兒們正精神抖擻、干勁十足的奔赴他們的夢想……